“Rekenen is nu mijn leukste vak juf!”
Hiermee is mijn hoofddoel bereikt. Iets waar je plezier aan beleeft, lukt beter.
Met oprechte, individuele aandacht, ludieke werkvormen en een scheutje humor dansen de leerlingen al snel naar het RT-moment.
De bel gaat, ouders druppelen weg, ik open de deur van het kleuterlokaal.
Alle oogjes zijn gericht op de deur, alle vingers schieten vol verwachting omhoog. Huppelend komen de twee kinderen op mij af waarvan ik net de naam genoemd heb.
Bij de klapdeuren staan we stil. Op deze kant van de deur staat ‘trekken’, wat zal er aan de andere kant van de deur staan?
Erna tellen we onze stappen van drempel tot drempel en weer terug. “Zullen dat evenveel stappen zijn? Hoe komt dat?”
Ik start met deze kinderen bij het magneetbord. We gebruiken de getallenlijn als bordspel om bij ‘de dierentuin’ uit te komen en verder te werken aan getalbegrip. Pas tellen wanneer je stapt bij een bordspelletje is een goede voorbereiding op het werken met de getallenlijn.
Ik zorg voor vele succesmomentjes bij de leerlingen. Na het zelfstandig oplossen van een splitsprobleem door het ook te tekenen, noteer ik mijn bevindingen die ik later uitwerk.
Op deze school begeleid ik, Anke - remedial teacher, groep 1 t/m 7 in rekenen en deels taal. Voor de kinderen staat RT voor ‘juf Anke, de Reken en Taal juf’.
Groep 6 is aan de beurt. Even materiaal wisselen. Pre-teaching breuken en de doelen per leerling betreffende basisvaardigheden worden behandeld.
Met hoepels, kleuren en kaartjes komen de leerlingen tot het begrip van de werking en indeling van een klok.
Door zelf te ontdekken, begrijp je het beter.
“Hai juf!” een leerling uit groep 5, het lokaal naast mij, pakt meerdere keren per dag even een momentje aandacht.
Onderweg naar groep 6 houdt een groep 4 leerling, eigenlijk onderweg naar het toilet, mij aan: “Een 10 juf! Ik heb een 10 voor mijn rekentoets! U maakt mijn hersenen dikker.”
Na de trotse leerling pak ik de klink van de deur van groep 6 vast. Ook hier in de hogere groepen schieten de vingers de lucht in en twinkelen de ogen vol verwachting welke naam genoemd wordt...
de remedial teacher
Als remedial teacher begeleid ik kinderen met leerproblemen en werk ik ook preventief. In zeer korte tijd is de leerling
weer gemotiveerd voor het vak. Met een actieve, vaak visuele verwerking presteert de leerling al snel boven eigen verwachting.
Willen jullie binnen de basisschool graag antwoord op vragen als:
- ‘Waarom kunnen een aantal van mijn bovenbouw leerlingen nog steeds geen (analoge) klok kijken?’
- ‘Hoe krijgt deze leerling nou eigenlijk de tafels onder de knie?’
- ‘Hoe krijg ik de basisvaardigheden van iedere leerling op peil?’
- ‘Al zo vaak uitgelegd…waarom begrijpt zij het nog niet?’
- ….
Of bent u als ouder ongerust over de (leer)motivatie en resultaten van uw kind?
Lees ‘mijn werkwijze’ en neem gerust contact op voor een vrijblijvende kennismaking.